上課日期：2025/7/17
學員1：張勤婉 老師 學員2：陳惠珍 老師 學員3：林香綺 老師
培訓官指導的方式與內容 1、老師請學員直接先唸‣行，學員在‣家的‣較不清晰，老師請學員再唸一次‣家，並示範正確聲音讓學員聽
2、老師請學員直接唸‣‣音素組合，學員的‣在現階段是可以的，老師建議學員‣行要再多練習，讓‣的黏度可以再更高。
3、老師請學員直接唸‣‣音素組合，學員‣‣‣的‣不夠清晰，老師示範‣很大顆的聲音讓所有學員聽，之後再提出學員的聲音在學員的階段是可以的，老師另外再示範更好聽的美語聲音，完全展現出這組聲音的光譜範圍，學員仿學成功
4、老師請學員直接唸‣‣音素組合，學員在唸‣‣‣、‣‣‣時的‣不夠清晰，老師請學員再唸一次，可以，另外老師請學員再唸一次‣‣音素組合，老師再示範一組‣更黏合的聲音請學員聽，並鼓勵學員往更好聽的美語聲音做練習。
5、老師請學員直接唸‣‣音素組合，老師請學員再唸一次‣家，學員在唸‣‣‣的‣不夠，老師用慢速連續音示範這組聲音讓學員聽，並說明‣的‣要讓自己聽到 1、老師請學員直接先唸‣行，學員在‣‣時上下排牙齒打得太開， 老師用已知學未知的方式指導學員‣的 ‣是肚子餓的”餓”或是，‣‣是快樂的”樂”，學員仿學成功，另外, 在喉後音‣要再多一點。
2、老師請學員直接唸‣‣音素組合，學員第9個聲音沒唸到，學員的頭子音‣比較大顆，老師用母音往上疊加的方式‣→‣‣，再偷塞一顆小小的‣，進而唸出好聽的‣‣‣。請學員仿學，但還是稍大顆，老師請學員再回看奕安老師影片仿學，並用對比的方式唸出差別讓學員仿學。
3、老師請學員直接唸‣‣音素組合，學員唸得不錯，但喉後音需要再多一些，請學員再唸一次，成功
4、老師請學員直接唸‣‣音素組合，學員唸出的‣‣聲音，以學員來說是可以的，老師建議可以再唸出更好聽的並示範，用喉嚨的氣音發出 ‣ ‣ ‣，之後再發出正確頭子音‣‣‣的聲音讓學員仿學，成功
5、老師請學員直接唸‣‣音素組合，學員的喉後音已經有抓到重點了，老師建議學員‣‣的 ‣，基本上這個 ‣是沒有聲音的感覺。 1、老師請學員直接先唸‣行，學員在‣‣這組聲音比較有問題，老師建議學員先黏在‣再接‣,，讓學員仿學，並提醒學員‣確定有黏住之後再接‣。
2、老師請學員直接唸‣‣音素組合，老師建議學員多練習‣行，因為在加上頭子音之後的‣‣‣的‣變彈舌音，老師用母音往上疊加的方式讓學員仿學，失敗，‣黏不住，老師提醒學員在唸‣行時的 ‣，再接上‣時的‣‣的‣的黏舌語感要一樣，如果不一樣，就需要再多練習‣行，學員唸‣‣‣時的‣少了，老師請學員再唸一次，不夠好，老師示範並請學員再用母音往上疊加的方式練習。
3、老師請學員直接唸‣‣音素組合，學員的頭子音‣，有些會唸成‣‣，老師建議學員一樣再多練習‣行，去熟悉黏舌語感，老師示範用母音往上疊加唸‣→‣‣→ ‣‣‣的方式，學員的‣還是不夠黏，老師說明在唸‣‣‣這三個頭子音時， 舌頭‣已經先就定位了。老師建議學員多做母音往上疊加的方式練習，並注意黏舌。
4、老師請學員直接唸‣‣音素組合，學員唸出比較重的‣‣音，老師用對比法示範‣‣‣的實音和氣音給學員聽，老師再用母音往上疊加的方式讓學員仿學，但學員的‣還是實音，老師再提醒是喉嚨的氣音，並請學員再回看奕安老師的影片，‣要有氣的感覺
5、老師請學員直接唸‣‣音素組合，學員都唸得很好，老師提醒學員最後一個‣‣‣‣的‣要再更四聲，老師示範後學員仿學成功
6、老師建議學員多做母音往上疊加的方式練習，並多練習‣行，避免彈舌
我的帶練方式(條列) 1、請學員先唸一次 ‣行，再開始唸‣‣行

2、請學員直接唸‣‣行音素合併

3、請學員直接唸‣‣行音素合併

4、請學員直接唸‣‣行音素合併 | 1、請學員先唸一次 ‣行，再開始唸‣‣行

2、請學員直接唸‣‣行音素合併

3、請學員直接唸‣‣行音素合併

4、請學員直接唸‣‣行音素合併 | 1、請學員先唸一次 ‣行，再開始唸‣‣行

2、請學員直接唸‣‣行音素合併

3、請學員直接唸‣‣行音素合併

4、請學員直接唸‣‣行音素合併

5、請學員再練習一次‣‣行音素合併 | | 帶練策略使用原因 | 1、讓學員先將‣的黏舌語感找到，以利後續‣‣的練習

2、觀察學員母音是否有偏移，頭子音是否太大顆

3、觀察學員母音是否有偏移，頭子音是否太大顆

4、觀察學員母音是否有偏移，頭子音是否太大顆 | 1、讓學員先將‣的黏舌語感找到，以利後續‣‣的練習

2、觀察學員聲音是否有偏移，頭子音是否太大顆

3、觀察學員母音是否有偏移，頭子音是否太大顆

4、觀察學員母音是否有偏移，頭子音是否太大顆 | 1、讓學員先將‣的黏舌語感找到，以利後續‣‣的練習

2、觀察學員聲音是否有偏移，頭子音是否太大顆

3、觀察學員母音是否有偏移，頭子音是否太大顆

4、觀察學員母音是否有偏移，頭子音是否太大顆

5、因學員在‣‣行的黏舌足夠，所以帶學員再練習一次‣‣行，看原本偏移的聲音是否能改善 | | 觀察到的練習效果 | 1、學員在‣行到 ‣家時的母音不夠清晰，尤其是‣，示範正確聲音讓學員仿學成功，學員‣‣也唸得很好

2、學員唸‣‣時的母音語調偏一聲，示範一個四聲的‣‣‣讓學員聽，並請她再唸一次‣‣行，學員在 ‣家時的母音也偏移了，示範用對比的方式讓學員仿學唸三次，學員還是偏一聲語調，再請學員用母音行上疊加的方式練習，但學員在 ‣‣‣捲舌了，示範正確聲音讓學員仿學成功，請學員下線後用疊加的方式多練習

3、學員唸出正確的聲音並建議學員多練習 ‣行，讓聲音更像美語的聲音

4、學員唸這組聲音時母音不夠四聲，示範10個母音讓學員聽，並建議學員用很慢的速度練習 | 1、學員‣行沒問題，學員在唸‣‣時的 ‣家和‣這幾組聲音有點偏移，請學員再唸一次，成功唸出正確聲音

2、學員在唸‣‣‣時的喉後音不夠，請學員再唸一次，並示範正確聲音讓學員仿學成功

3、提醒學員的頭子音在一開始比較小顆，到後面偏有點實音的‣，學員是可以做到的，請學員下線後多練習

4、提醒學員唸 ‣時用很輕的方式來練習 | 1、學員‣行沒問題，再次確認學員‣的清晰度，學員在唸‣‣行時會唸成，‣‣‣，提醒學員用氣音的方式唸‣，但學員還是唸出‣‣‣，請學員用母音往上疊加的方式讓學員練習，聲音有回到光譜內，提醒學員頭子音要再小顆一點

2、學員唸‣‣行時也是會有唸成 ‣‣‣，示範正音聲音並用母音往上疊加的方式讓學員練習，請學員再次練習‣‣行，學員還是唸出‣‣‣，到後面‣家時偏到不捲舌的‣‣‣，請學員再次練習一次‣行，再穩定黏舌音，再練習加上‣，學員還是唸出不夠捲舌的豬豬家族，再次請學員用母音疊加的方式練習，學員有唸出較正確的聲音，請學員下線之後，多看團隊的影片跟學

3、學員頭子音偏大顆，且到 ‣、‣家時的黏舌就不夠，建議學員多練習‣行，讓黏舌的時間多停留在牙齒上1~2秒，增加黏舌語感。示範頭子音用氣音和實音的對比方式讓學員仿學，學員的黏舌到後面幾組聲音還是不足，建議學員練習時先以穩定母音為主，穩定之後再加 ‣練習，最後再練習樂樂家族

4、學員唸‣‣行很棒，黏舌也夠，請學員記得這個感覺，並將其套用到前面三組聲音，並多練習‣行

5、學員唸出‣‣‣‣，請學員在唸這組聲音時，先將舌頭黏在牙齒上之後再發出‣的氣音，學員這組聲音有進步，但還是有幾個音是加‣音，請學員再練習不要收圓嘴，避免發出‣的聲音，請學員多多用疊加的方式來練習 | | 學員特殊狀況記錄 (特殊請假、缺席) | | | |

練習輪回
每個學員使用的時間是／否大致相等(否請往下填) 這次的分組教學使用了    2    次輪回
(1)使用較長調整時間的「學員名稱」及「原因」 香綺老師，這位學員對聲音的覺察能力相較另外兩位學員來說比較弱，無法自我覺察聲音偏移，再加上最近小孩生病，練習量較不足，所以花比較多時間在退階練習、母音疊加及再回到樂樂家族練習等
(2)下次遇到相同狀況，考慮用什麼樣的策略來改善? 提醒學員上課前，需多看奕安老師及博士動畫帶練跟著練習，以增進自我對聲音的覺察能力

教學檢核

| 若需要調整，調整策略為何? (下一次類似狀況發生時，評估策略是否有效，並註記。)

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設備控制

| 為這次自己的設備控制打 4.8 分。 細項補充說明： 不小心跳頁及出現桌面畫面 | | --- |

| 課後回顧(心得、待解決的教學問題) 本週的樂樂家族考驗的就是學員‣的黏舌語感，而學員最常在樂樂家出現的就是這個問題，大致上三位學員在母音的穩定度及語調都有更進步，偶爾會有偏移，但再請學員多唸一次後，通常都能正確唸出四聲語調，目前還是練習量的問題居多。 樂樂家族和豬豬家族一樣，都是建構在140的基礎之上的，所以會鼓勵學員多多練習‣行，熟悉黏舌語感並內化，如此就不用花太多心力去注意是否黏舌音不足，一樣可以唸出夠黏的‣音，之後再做母音疊加的方式練習，那如同奕安老師在影片上所示範的，疊加方式有兩種，由上到下，或由下到上，看那一種方式最適合學員練習。在母音以及‣的黏舌都非常穩定之後，再來就是將氣音帶入樂樂家的第一個頭子音，但這真的需要時間練習以及搭配奕安老師及博士的動畫帶練跟練，一定會愈來愈棒的！

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