:asdf-andygo:課前準備-第十週（實習正音師設連結）

2、學員‣+10尾子音 👉培訓官： ⓪尾子音‣、‣需區別清楚，‣噴氣量較‣多 ⓪‣‣‣的‣唸成了‣ ⓪留意快拍‣的‣較少

3、學員‣+10尾子音 👉培訓官： ⓪‣‣‣唸成‣‣‣ ⓪對尾子音覺察能力要夠 ⓪‣‣、‣‣再唸一次OK

4、學員‣+10尾子音 👉培訓官： ⓪‣‣的‣要再小顆 ⓪再唸一次‣‣OK

5、學員‣+10尾子音OK

6、學員‣+10尾子音 👉培訓官： ⓪‣‣，‣氣再多一些 ⓪母音很穩定

7、學員‣+10尾子音OK

8、學員‣+10尾子音 👉培訓官： ⓪ ‣‣‣，‣唸成了‣ ⓪喉後有進步，可以再放慢速度，示範更喉後音，學員仿學OK

9、學員‣+10個尾子音 👉培訓官： ⓪‣‣‣的‣氣再多一些 ⓪再唸一次OK

10、學員‣‣+10尾子音 👉培訓官： ⓪‣‣的‣易掉, 搭配凹手指練習 ⓪‣接‣時，‣舌頭放掉，否則‣會變‣ ⓪‣氣再多 ⓪‣再小顆 | | 我的帶練方式(條列) | | | 1、‣母音10次/母音+10尾子音慢速不加快拍/再一次加上快拍 2、‣母音10次/母音+10尾子音加上快拍 3、‣母音10次/母音+10尾子音慢速不加快拍/再一次加上快拍 4、‣母音10次/母音+10尾子音慢速不加快拍/再一次加上快拍 5、 ‣母音10次/母音+10尾子音慢速不加快拍/再一次加上快拍 6、 凹手指‣‣母音10次/母音+10尾子音加上快拍 7、‣‣+10尾子音慢速/再一次加上快拍 8、‣‣+10尾子音慢速/再一次加上快拍 9、‣‣+10尾子音慢速/再一次加上快拍 10、‣‣‣+10尾子音慢速/再一次加上快拍 11、‣‣+10尾子音加上快拍 12、‣‣+10尾子音加上快拍 13、‣‣‣+10尾子音慢速練習 | | 帶練策略使用原因 | | | 1、穩定母音/慢速練習看是否會掉積木/檢視學員快拍是否會掉積木 2、穩定母音，學員‣收口‣是否有進步/檢視學員快拍是否會掉積木 3、穩定母音/慢速練習看是否會掉積木/檢視學員快拍是否會掉積木 4、穩定母音/慢速練習看是否會掉積木/檢視學員快拍是否會掉積木 5、穩定母音/慢速練習看是否會掉積木/檢視學員快拍是否會掉積木 6、學員‣‣的‣很容易掉，所以請學員用凹手指的方式來練習，先穩定母音/檢視學員快拍是否會掉積木 7、加上頭子音後先慢速，再加快拍，檢視學員是否會掉積木 8、加上頭子音後先慢速，再加快拍，檢視學員是否會掉積木 9、加上頭子音後先慢速，再加快拍，檢視學員是否會掉積木 10、加上頭子音後先慢速，再加快拍，檢視學員是否會掉積木 11、加上頭子音後直接快拍，檢視學員是否會掉積木 12、加上頭子音後直接快拍，檢視學員是否會掉積木 13、加上頭子音後慢速練習，檢視學員是否會掉積木 | | 觀察到的練習效果 | | | 1-1 學員網路不穩定，提醒‣再更清晰 1-2 慢速練習，唸‣‣時的‣偏大顆，示範正確聲音仿學成功 1-3 加快拍練習OK，提醒‣、‣再小顆會更好

2-1 母音穩定，收口‣進步 2-2 加快拍練習OK

3-1 母音第9、10的‣偏少，再唸一次，成功 3-2 慢速練習OK 3-3 加快拍練習, 學員網路不穩，再唸一次，‣偏少，噴氣再多一點

4-1 母音穩定 4-2 慢速練習‣‣‣唸成了‣‣ 4-3 加快拍練習OK

5-1 母音穩定 5-2 慢速練習OK 5-3 加快拍練習, 7-10喉後較不足，再唸一次, 喉後OK，8忘了加快

6-1 母音分得太開，示範後再唸一次OK 6-2 學員網路不穩，快拍練習第9、10的‣不足，示範並凹手指仿學成功

7-1 慢速練習OK 7-2 加快拍練習，最後一個音‣唸成‣

8-1 慢速練習OK 8-2 加快拍練習OK，‣、‣再小顆會更好

9-1 慢速練習OK 9-2 加快拍練習OK

10-1 慢速練習，‣‣的‣掉了，凹手指再一次，第9的‣掉了 10-2 加快拍練習，快拍的‣易掉，再唸一次，肌肉強度不夠‣在快拍易掉

11 加快拍練習OK

12 加快拍練習OK

13 ‣‣的‣還是易掉，請學員用凹手指的方式多練習 | | 學員特殊狀況記錄 (特殊請假、缺席) | 請假(旅遊) | 請假(旅遊) | |

教學檢核

| 若需要調整，調整策略為何? (下一次類似狀況發生時，評估策略是否有效，並註記。) 注意自己發音的正確性及確認帶練時的聲音和簡報上的資料是符合的

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設備控制

| 為這次自己的設備控制打 4.5 分。 細項補充說明：

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| 課後回顧(心得、待解決的教學問題) 今日有兩位學員請假出國旅遊，所以只有一位學員，在帶學員練習時，當下沒有注意到在練習‣‣這個聲音時，心裡想著‣‣，但嘴巴卻是唸成了‣‣，且簡報是停在‣‣，下次要再次確認自己帶練時的聲音和簡報是符合的

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